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花蓮26歲賴姓職業軍人為了幫女友還清債務，2年前向地下錢莊借10萬元，沒想到陸續還錢已超過46萬元，還是不能還完，他每月軍餉扣掉欠債，最後只剩8000元生活，還一度被討債集團關狗籠威脅殺死，只好答應會再借錢還債，才獲釋。痛苦的他實在走投無路，今年4月向報警求助。花蓮縣警局刑大偵二隊經5個月追查，將涉嫌用吸血重利的林嫌，依恐嚇取財、妨害自由及重利罪嫌，移送偵辦。
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最近，一系列的報導，關於學校老師的行政問題，行政老師大逃亡，沒有老師願意擔任行政職，校長陷入困境，加上教師法明文規定，教師可拒絕擔任無關教育之職務，因此，在現今的環境下，沒人願意擔任行政職，那我們就要問，以前呢？是否也如此？若非如此，何以今日至此？問題出在哪？那如何處理？如何有各家銀行貸款條件比較效處理？以下幾點做行政問題討論。土銀房屋增貸
一、角色的昨是今非
以前在學校，「主任，主任」這樣琅琅的脫口而出是充滿了敬意與地位，主任這職位可不是一般老師可以擔任，那不但要有實務上的經驗，還要能讓人信服，老師信任，家長認同，沒有三兩三不可能「爬到」這個職位！那何以今日主任沒人做？今天，家長仍尊重主任，事情喬不定，或是對老師有意見等，第一個找的就是主任，主任仍具有一定的份量，不過，也就是如此，因此沒人想做主任，何以？關鍵在「人」的問題！今天的社會瀰漫著「個人主義」，勇敢的表達自我，好聽是民主多元，難聽則為不專業卻又干涉，於是，今日「主任」的最主要任務在「把人喬定」，校長喬定、家長喬定、社區喬定、老師喬定、教育局喬定……每一件事都要讓各方人馬認同，「同時喬定」不同意見，請問，天底下有這樣的事存在嗎？喬不定的後果就是責難，校長施壓、家長1999去、社區不認同、老師消極配合、教育局寫報告……，如是，誰能做主任？誰願意做主任？這是「民主化過程」的大漏洞！每個人都自以為專業，不站在對方、整體的角度想，因此造就了沒人幹行政。
作者指出，台南教師超額辦法，竟然用擔任行政職務來保障調動，這是獎勵還是懲罰？（圖／淡江大學校園素材庫）
二、長遠改變結構------成立培育行政職專職系所
行政老師為何要由教師兼任？為何行政老師是由學校產生？今天教師法明定教師有權力拒絕非關教育之職務，為何有此規定？不正是培育養成是針對教育？專業在教育！而行政工作的本質為何？不就是公務人員的職務性質？推展業務、執行業務，只是這業務跟教育有關。要求老師去擔任公務人員的工作，本來就不合理，這與他養成的過程毫不干係，怎麼能要求老師擔任行政職？目前行政工作的養成都是由上一任帶著下一任，如果調動離開或是不願意傳承的，那就自己想辦法，而學校使用代課老師擔任行政職務比比皆是，因為沒人願意做，那行政工作怎麼可能推展得好？每每斷層，原本協助教育的行政工作都沒人願意承擔，如何協助？
此事徹底根本解決，可由師資培育機構入手，專門獨立一培育行政老師的科系。目前已有教育行政學分，以此發展出專門培育行政老師系所，凡讀本科系的，以後畢業後就是擔任行政職務，不再受法條限制，校長就直接安排其職務，並且專職於行政，不擔任教學之事，此為長遠一勞永逸解決辦法。
時代演變，任何事物都會跟著變化，自是要做調整，如果政府當局只是片面討好一方，討好家長，那1999自然接不完，行政職務誰願意擔任？嚴苛的對待教學現場的舵手，倒楣何者？學校的本質是教育，行政是用來協助教育，不合理的行政反而阻礙了教育的發展，請立刻啟動會議（年金改革的那種跑龍套、政客討好選票式的就免了），多方坐下來談，共同找出辦法，解決當下危機，找出長遠發展辦法。
＊作者為基層教師
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